THE INSTITUTE OF UNIVERSOLOGY OF NEW YORK

К ОБРАЗУ ОБРАЗОВАНИЯ БУДУЩЕГО

Колесник Марина, доктор педагогических наук,
специалист Международной научной школы Универсологии

По итогу экспедиции в Индию хотелось бы утвердиться в мыслях о том, каким стоит увидеть образование будущего. Индия предлагает нам вспомнить совершенно простые вещи, о которых все знают, но предпочитают говорить, как об экзотике, даже глубоко проникаться, но почему-то не использовать. Важно увидеть соединение не просто традиций и культур, но и соединение в основах и опорах, что важны в росте человеческого начала. Опыт, который сам не проживаешь, не можешь передать другому. В объединенной энергосистеме «учитель-ученик» опыт обучения передается в виде образа, как опыт совместного проживания. Это основа потокового обучения, о котором начинает говорить Международная научная школа Универсологии, как об основе нового подхода к образованию и воспитанию Человека Будущего. Индия – это место, где чудесным образом сохранились традиции и основы древней культуры взращивания Человека в человеке, его открытости и доверительности своему внутреннему миру. Новое время меняет даже основы былого. Но изменения всегда становятся во благо, если видишь причину жизни. Многие вбирают опыт Индии в этом направлении неосознанно, мы предлагаем взглянуть глазами сознания с эволюционной точки зрения. Итак, потоковое мышление, потоковое обучение – это основы будущей системы непрерывного образования, о которой шла речь, в том числе и на конференции 3-4 февраля в Гоа. Несколько тезисов, о которых стоит задуматься, поскольку достойное наследие стоит учитывать, но видеть развитие нового.

Образование будущего невозможно без грамотного осознания и изучения работы индивидуальной энергосистемы человека и объединенной энергосистемы. Четкое осознание Учителя, как проводника Образа для Ученика, возможно только в Объединенной энергосистеме в тройственности проявления – личностного, коллективного и общественного. Учитель не обучает, он проживает с Учеником Образ и Знание.

Потоковость обучения – знание математики энергопотоков мироздания, которая раскрывает суть иерархического и синергетического взаимодействия в естественном алгоритме универсальных законов природы спиральное излучение и вбирание потоков. 

В Индии хороший пример объединения традиционного и духовного образования. В данном случае, духовное образование ничего общего с религиозным образованием не имеет. Такие формы, как медитация – нормальная практика обучающего процесса, начиная с младшей школы и далее обязательны в средней, старшей и высшей школе. Конечно присутствует много застывших стереотипов в индийской среде, выражены контрасты, в том числе и слепое поклонение у большинства. Имею в виду прогрессивные направления, такие как Интегральное Знание Шри Ауробиндо, которые раскрывают человеческие качества, как основу жизни. Соединение системно-логического и чувственно-логического значимо.

Воспитание чувств – так бы я назвала основу обучения ребенка в школах, ведущих обучение на принципах интегрального знания. В первую очередь – воспитание глубокого уважения в Учителю, как носителю Образа и ведущего в Будущее, сохранилось по сей день в Индии. В основе воспитания чувств – искусство, культура, традиции, природа. Но чувственная основа всегда должна находить опору в причинно-системном мировоззрении и системно-логическом мышлении, что и обуславливает многоуровневость образования на всех системных уровнях развития человека. В том – развитие Разумной Сердечности и ответ на самый важный вопрос человека – кто Я, т.е. каково предназначение человека.

Обязательным есть формирование целостного мировосприятия, знание об иерархическом мироустройстве. Причинно-системный подход в осознании мироустройства помогает осознать причину жизни, что включает как видимое (традицию), так и невидимое. Так раскрывается настоящее понимание, что есть духовность в образовании, как труд человека над собой при ведении учителем, несущим ему Образ Будущего. Здоровый аскетизм – основа обучения в Ашрамах Индии, дисциплина и ритм. Медитация как погружение в себя и умиротворение сейчас требует серьезного дополнения – визуализация энергопотоков, осознание их движения и чувствование их. На смену медитации приходит четкая структура ментального психосистемного моделирования, что способствует осознанному творению Образа будущего человека.

Стоит подумать о том, как вернуть Бога в Образование. Прошу понимать этот тезис, как естественнонаучный, опираясь на общую теорию поля, и на истинность Причины Жизни и ее иерархичность. В новое время необходимо говорить об Образовании, которое исцеляет сознание человека, показывать его практику, как практику проживания знаний в объединенной энергосистеме.